走進雙蓮國小五年五班教室，導師郭俊成的辦公桌上擺著等待批改的家庭聯絡簿。隨意翻開幾本，裡頭佈滿文字與插畫，一位喜歡作詩的學生寫了一首新詩，「我撐著陽傘，在裝了楓糖的罐子裡散步；我摘了一小片楓糖，嘗嘗秋天的味道⋯⋯」郭俊成在旁畫了一張圖：一位女孩神采奕奕的看著罐子裡的楓糖。又寫道「你的創作嗎？寫得好好喔！」另一名學生在聯絡簿說，因為感冒沒辦法去看五月天演唱會，郭俊成就畫了一張五月天在唱歌的圖畫，學生在旁拿著螢光棒聽歌，並寫道「有一天夢想會實現。」
學生的聯絡簿日記與老師回覆的漫畫，正是雙蓮國小五年五班的日常。
畫圖，是師生潤滑劑
「剛開始是一、兩位學生先在聯絡簿畫圖，我發現我也可以畫圖回應，慢慢擴大到全班。」郭俊成回憶八年前開始在聯絡簿上畫畫的契機。37歲的他說話相當細緻溫柔，笑起來有大哥哥的憨直感。
郭俊成家鄉在南投，國中讀美術班，但他說自己的美術天分並不高，後來考上台中一中。由於三位表姊都是老師，在被「感化」下，以公費就讀台北師範學院。「家中三個兄弟姊妹，姊姊是軍人、弟弟是公務員、我當老師。軍公教都在我們家。」教職經歷14年，前五年當生教組長兼科任老師，後來才轉當班級導師。生教組長不是都很兇？「對呀，但我的特質不是兇，我喜歡勸導。」郭俊成笑著說。
斯文如他也有激動時。畢業三年、曾是郭俊成學生的林昱璋形容，他在運動會時為了幫學生加油，「比任何人都喊得聲嘶力竭。」幾年前他被童言童語的學生取了綽號「麻辣郭」，後來順勢在臉書開了「飛天麻辣郭」粉絲團，分享漫畫聯絡簿與教學經驗，目前粉絲數已達1.6萬。
「一開學不知道學生是怎樣的人，我會依照對他的觀察，包括髮型、服裝，用畫圖表達我對他的印象。」郭俊成靠畫圖拉近師生距離。「表現好，畫畫鼓勵；犯錯了，也可以用畫畫糾正。」他覺得畫畫是一種潤滑劑，若有摩擦、不諒解，透過圖畫，也可以減少師生衝突。他談到在聯絡簿日記畫畫的重要原因，「一班20幾位小朋友，通常老師一天沒辦法跟所有小朋友講到話，可是日記可以，因為聯絡簿是每天都要看的。」
「被需要」的感覺很重要
「漫畫聯絡簿」也讓師生產生一種互相需要的依賴感。許多學生為了想看到老師的漫畫，更認真寫日記，「每天都期待看到老師畫什麼」「我寫愈多老師也會畫愈多」。這對郭俊成來說相當驚喜，「他們給我一種需要被我回應的感覺，當老師被需要，就會很有成就感。」而每一屆也會出現幾個跟著郭俊成一起畫畫的學生，「有時因此找到孩子畫畫的天賦，看見他們不同的一面。」
曾是郭俊成學生、現在國三的周品絜，拿出保存三年的聯絡簿，裡頭寫得密密麻麻。「老師影響我的文筆，因為他讓我有想要寫文章的動力。」周品絜坦承一開始並不認真寫日記，「但我看老師回我回得那麼認真，也會畫圖鼓勵我，就開始愈寫愈多、愈寫愈有興趣。」她笑說，現在國中作文寫得比較順，都要感謝郭老師。
另一位曾被郭俊成帶過的國三生──王暐涵道出學生心聲，「一般的聯絡簿只會跟家長交流，不會聽小朋友的內心話，但老師會想知道我們的想法，所有開心難過的事，老師都會回你。」因此，回頭看那一段跟郭老師的聯絡簿交流，對於畢業三年，正被升學壓力籠罩的國三生來說，竟成為珍貴回憶，且一去不復返。「有時候我翻一翻聯絡簿，還會翻到哭。」周品絜憶起那段與郭老師真心相待的日子，眼神有些失落。
風雲教師 也有孤獨時
除了在聯絡簿畫漫畫，郭俊成也會在期末幫每位學生「客製化」獎狀。獎狀上方畫學生頭像，下方用圖文呈現，獎項五花八門：「最佳運動員」「寫作創意獎」「抽屜塞爆獎」⋯⋯他強調，漫畫聯絡簿跟客製獎狀，都是留給學生的一份特別禮物，他們可以收藏起來，「記得永遠有這一位老師是正面的在影響他們。」
郭俊成在孩子眼中是一個教學活用的老師，包括一學期六、七次以上的戶外教學、學生依個人意願一個月換一次幹部、理財課程創立虛擬存摺讓學生體驗股票投資⋯⋯ 也因為對教育的熱忱與創新的教學方式，讓郭俊成獲得不少獎項：「特殊優良教師」「Super教師」「傑出校友」，更讓他有機會到處演講、分享教學經驗。
也許特殊的人總是孤獨。這位學校的風雲教師、總給大家正能量的他，難得透露在教學路上的挫折：「教學有變化的老師，在學校比較難找到志同道合的同儕。」「別人看我們的教學好像會格格不入。」他坦承這是他心裡的遺憾，「我發現很多有想法的老師都是單打獨鬥，很可惜沒辦法感染到更多的老師。」所以他創立粉絲團其中的一個目的，也是希望藉此拉到志同道合的老師，「讓他們不會覺得自己很孤單。」
最希望學生帶走「快樂」
「飛天麻辣郭」的粉絲頁大頭照，是一張郭俊成幫兒子洗澡的照片：父親對著小孩比YA，小孩則看著鏡頭燦笑。他感謝自己在三年前成為爸爸，「因為能體會當父親的心情，我把愛孩子的感覺放在學生身上，所以我希望學生也能接收到最好的教育。」而在截稿前、5/4這天，郭俊成的第二個兒子呱呱墜地，臉書上寫著「我要第二次當爸爸了」。
最希望學生從你身上帶走什麼？「快樂吧。把我想要他們帶走的快樂隨時帶在身上。」郭俊成不假思索的說。
「我這二、三十年的教師生涯過得精不精采，未來看這些小朋友就知道了。」
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