科技中心／紀玫瑄報導
2022年末，ChatGPT問世後，學術界普遍擔心AI聊天機器人會助長學生作弊行為，或降低閱讀理解能力及批判性思考，但美國紐約某所高中卻反其道而行，認為與其禁止學生於課堂上使用AI，倒不如教會他們「如何利用AI來提升學習」，讓學生乘著AI巨浪一同前行，而非被AI硬生生地推著走。
●與其禁用AI，倒不如教他們怎麼正確使用
美國紐約的北星學院華盛頓公園高中（North Star Academy Washington Park High School）近期推出一門AI素養課程，旨在除了讓學生學習如何正確使用AI外，更應該讓學生理解AI的運作模式，擁有獨立且具有批判思考的能力，進而站在「主導者」的角色使用AI。
課程老師Mike Taubman 將這門課比喻為「駕訓班」，教導青少年「如何正確駕駛AI」。他將AI比喻為「汽車」，並於課堂中制定一套「道路規則」作為AI的使用準則。他認為，學生需要學習如何操作工具（AI聊天機器人）、分析引擎蓋內的裝置（AI背後的運作模型）、制定個人使用的指引，並設計理想的安全政策（如何正確且有效地使用AI）。
●協助釐清與思考，而非直接告訴學生正確答案
另一位主教歷史的老師Scott Kern 則與非營利組織Playlab合作，特地為了這門課程設計一款客製化的AI聊天機器人，幫助學生訓練具有論證性的思考，同時也制定了明確的使用規則，包括何時能使用／不該使用AI聊天機器人。
某次課堂上討論到1919年芝加哥種族暴動，起因是一名黑人青少年被謀殺而引發的暴力抗議行動。Scott先請學生閱讀百年前的報紙與歷史文件，接著進行了一場更深入的討論，隨後又請學生使用為課堂專屬設計的AI聊天機器人。
當學生對著AI聊天機器人輸入「根深蒂固的種族隔離」時，AI回應「讓我來推你一下」，並繼續說道「種族隔離在1919年前已存在數十年，那麼究竟是哪些具體因素導致局勢突然升級為『爆炸性的暴力』？」AI進一步推動學生的論點、迫使學生自行思考，敦促學生找出得以證明論點的資料，而非直接餵食學生正確的資料。
●從「被AI餵資訊的被動角色」轉變為「利用AI的主導者」
AI時代來臨，人人都說要利用AI來提升效率，但我們真的有做到「正確使用AI工具」嗎？世界各地的學者對「AI進入教育界」發出各種警告，提醒AI聊天機器人可能造假資訊、助長學生作弊行為、削弱學生的批判性思考，美國賓州大學的布魯金斯學會（the Brookings Institution）甚至在一份關於學校人工智慧使用的報告中總結「在教育中使用人工智慧的風險遠遠超過其益處」。
儘管AI對教育有極高的風險，卻無法否認AI未來對人類社會的協助，因此美國紐約華盛頓公園高中認為與其禁止學生使用AI，倒不如教他們怎麼正確使用、學會辨識AI的資訊真偽與偏見，讓人類從「被動接收資訊的角色」轉變為「利用AI促進思考的主導者」，不再被AI這股巨浪硬生生地推著走，而是乘著它的浪向前。
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