偏鄉孩子英文學不好，缺老師更是難題！據統計，國中教育會考偏遠地區英語科待加強比例高達51.78%，台灣師範大學攜手博幼基金會，花4年培訓在地課輔教師，累計服務398名學生。根據期末問卷，95%教師觀察到學生更常主動發言、80%認為學生成績明顯進步，原本害怕英文的孩子，如今甚至搶著上台當小老師。
台師大PASSION扎根教學團隊與博幼基金會今（15）日舉行記者會，公布自2022年啟動的偏鄉英語師資培育成果。4年來培養12名種子教師，共開設63班課程服務398名學生，透過教材培訓、試教及入班觀議課，讓非英語本科出身的在地教師也能掌握教學技巧。
台師大校長宋曜廷指出，國內高中職及國中小平均每5至6名教師，就有1名是代理代課教師，其中未具教師證、未受正式教學訓練的代理教師，在國中端占30%、國小更高達55%。博幼基金會董事長唐傳義也坦言，深耕偏鄉23年來，「最苦的就是沒有老師」，所幸有在地部落家長願意留下來陪伴孩子。
計畫主持人、台師大副教授胡翠君指出，偏鄉學生缺乏英語使用環境，加上基礎薄弱、害怕開口，容易陷入學習低成就的循環。她強調「只有在地人，最後才會留在在地」，因此團隊將培訓逐步交給12名種子教師，4年累計辦理43場、168小時專業共學及61場觀議課，並培力200人次在地課輔教師。
95%教師見學生更敢說 拒學童竟主動要求上英文課
根據期末問卷，95%教師認同教材容易操作、85%認為方便備課、95%觀察到孩子更常主動發言、85%認為學生更喜歡英文也更有信心，80%認為學生成績明顯進步。
南投信義中心課輔教師全芷涵分享，一名國小四年級前已轉學4次的孩子，原本總是縮在角落、抗拒學習，她改以遊戲互動、集點獎勵等方式教學後，孩子開始每天提早到班分享單字，畢業時甚至主動要求假期繼續學英文。
台東中心非英語本科出身的課輔教師金荷芊也說，過去自己是嚴厲型教師，後來改用牌卡遊戲、故意犯錯讓學生糾正，孩子不再害怕說錯，下課時還會喊：「等一下，我們還沒完成比賽！」
胡翠君指出，面對師資荒，英語教學未必只能尋找外籍教師或英語本科畢業生，這套「給魚也給釣竿」的共培模式，不僅讓抗拒英文的孩子變得敢說、踴躍舉手，更讓能教人、能帶人的專業真正留在組織與偏鄉。唐傳義則期盼未來將這套培訓模式擴及數學與更多素養課程，持續化為博幼在偏鄉扎根的養分。
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