投書：面對校園暴力，不要象牙塔式的道德宣示

楊智強／全教總政策部副主任

月初，台中市某國中暑輔課堂上，折斷的掃把柄刺向了無辜的老師，血濺校園的背後，是一位代理教師面臨失明危機的悲劇。當教學現場只剩老師用肉身抵擋突如其來的暴力時，這憾事不應該再被「個人情緒失控」或「加強正向管教」等精神喊話掩飾，面對兒少情緒行為危機，校園防護網仍有待中央與地方攜手補強。

政府近年大力推動融合教育與修訂《特殊教育法》，保障特殊需求學生的受教權，其政策初衷值得肯定。然而，完善的法規若缺乏足夠的基層資源配套，理想在落地時，現場可能是應接不暇。

現行法規雖已明定應提供學習與生活支援，但在教學第一線，基層仍常面臨特教人力與專業支持不足的現況。若讓普通班教師單獨面對高風險學生，無異是讓教育工作者與同班學童共同承擔壓力，這並非融合教育的本意。

令人遺憾的是，每當校園發生此類悲劇，少數民團仍將責任歸咎於學校防範機制不周或教師缺乏輔導知能。在暑期營隊或一般普通班中，往往只有一名教師單獨面對全班2、30位學生，面對突發性的持械攻擊，要求老師靠正向溝通或輔導來解圍，無異螳臂擋車，完全無視基層防護資源不足。

同時，部分主張反對課予家長任何配合或管教責任，甚至認為學生有立即傷人風險時也不該要求家長帶回照顧，更是逃避社會化的烏托邦想像！家庭教育毫無疑問是兒少成長之基礎防護線，倘若學生已出現嚴重暴力行為，仍不允許學校要求家長到校協助，或暫時帶回照顧，反而將所有照顧與風險全盤加諸於學校，把教養外包化，勢必讓校園陷入無能為力的癱瘓狀態，影響多數師生安全。

期盼朝野立委與教育部加速擴大公共教育投資，建立跨專業的重大危機評估機制，增設符合人權與專業的危機降躁空間、實質配置特教教師與助理員等支援人力，且完善因公受傷教師的醫療與法律支持系統。

前總統蔡英文在面對爭議曾強調：「危機來臨時，人民不必相信任何單一政黨，但務必要相信專業。」同理，面對複雜的校園情緒行為危機，更應回歸實務現場安全的教育專業，而非象牙塔式的道德宣示。否則最終受害的，依舊是第一線赤手空拳的師生。