實習記者張宣恩／台北報導
在108課綱推動「素養導向學習」的浪潮下，高中生的時間被各類必修、選修、學習歷程檔案切割得支離破碎。早自習的取消並未帶來更多餘裕，反而在緊湊的課表中，讓非升學考科的「藝能科」顯得更加邊緣。在這股升學主義的洪流中，音樂課究竟扮演著什麼樣的角色？是學生補眠的避風港？ 還是趕寫其他科作業的緩衝區？成功高中的音樂老師翁成韻，選擇在這些縫隙中，試圖為學生種下一顆關於「美」與「生命」的種子，即便花期未定。
翁成韻說，面對108課綱帶來的改變，外界常認為藝能科首當其衝，成為學生在時間取捨下的犧牲品。然而身處教學第一線，他觀察到「課綱其實沒有影響到音樂課的本質，它影響的是學生的『心態』。」 她坦言，在成功高中極少遇到其他主科老師來「借課」，這顯示學校對藝能科的尊重。然而，課堂上仍不乏趴睡或分心的學生。她觀察到，學生放棄聽課，往往不是為了應付學習歷程檔案，更多時候是一種面對高壓生活的「自暴自棄」，或是單純的手機成癮。「他們覺得生活太苦了，不如直接放棄，從今天開始當個手機宅。」
面對這樣的學生，翁成韻展現出一種近乎哲學的豁達。「對於教學，我很執著；但對於與學生的緣分，我不強求。」她認為，只要自己做足了百分之百的準備，展現出對音樂的熱情，那就夠了。「花開有時，花落有時。如果這個學生現在不想聽，那是他的選擇；但只要我夠努力，總會有人記得，曾經有個老師如此熱愛著她的專業。」
博雅教育（Liberal Arts）強調的是培養全人，而非僅是職業技能。在翁成韻的課堂上，音樂不只是豆芽菜般的音符，而是連結生命經驗的媒介。 為了讓音樂課「不只是音樂」，她設計了一項特別的作業：讓學生分享一個與自己音樂記憶有關的故事。這個看似簡單的活動，卻意外成為許多學生在高壓生活中，少數能袒露脆弱的時刻。
「有學生講述了親人過世的經歷，或是曾身為霸凌者的懊悔，甚至有人談到了自殺的念頭。」翁成韻回憶，當這些關於死亡、霸凌、失戀或家庭變故的故事，在充滿陽剛氣的男校教室中被說出來，並配上那首對他們意義深遠的歌時，全班的空氣會凝結。「透過音樂， 他們看見了彼此的傷口，也療癒了曾經的自己。」 這正是翁成韻試圖在課綱縫隙中植入的博雅精神——透過藝術，培養同理心與批判性思考，讓學生在面對生命議題時，擁有更溫柔的視角。
在素養導向的口號下，許多科目為了符合規範，將考題變得艱澀難懂。翁成韻卻反其道而行，她的考試形式是「Open Book開書考試」，甚至會在考前告訴學生答案在哪一頁。 「我考試的目的，只是為了確認你有沒有在聽課，而不是考你的記憶力。」她直言，在這個資訊爆炸的時代，死背硬記已無意義。她更看重的是小組報告中展現的生命厚度，以及課堂上的基本尊重。
當被問及如何評量學生是否學到了「帶著走的能力」，翁成韻引用了饒舌歌手蛋堡的歌詞「如果想起什麼寫些什麼還我」，給出了一個浪漫的答案。「這個評量點拉得非常後面，大概是一輩子那麼長。」 對她而言，真正的滿分不是考卷上的一百分，而是當這些學生在十年、二十年後，開車時懂得放一首好歌來宣洩情緒；是願意買票走進音樂廳，被台上的演出感動得熱淚盈眶； 是懂得將自己喜歡的音樂分享給孩子。「當音樂成為他們生命中的情緒出口與陪伴，那才是 這堂課真正的結業證書。」
最後，翁成韻分享了一個故事。曾有一位考上頂大的學生，高二時在她的課堂上從未抬起頭，甚至因此被她當眾指責。然而，畢業後這位學生卻回到母校找她，表示自己長大後終於明白了老師當年的苦心。 「我們無法強求學生現在就懂，但大家要彼此尊重。」翁成韻深知，在升學主義掛帥的台灣，藝能科註定是弱勢。但她不卑不亢，堅持在講台上扮演好自己的角色。
對於那些正為了升學壓力而打算放棄藝能科，甚至放棄感受生活的學生，翁成韻想說的是：「雖然不會有人記得你具體學了什麼，但大家會記得，曾經有一個人如此努力且熱情地活著。」在成功高中的音樂教室裡，翁成韻不只是在教音樂，更是在示範一種對待生命的態度。她期許這堂課能成為學生人生歷程中的一個印記–––提醒他們在追逐分數的同時，別忘了靈魂也需要共鳴與感動。這或許才是教育最真實的成功。
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