剛回越南時，簡雅婕一句越南話也不會說，被降轉回小學一年級，從頭學起。當時主要是由已上大學的表姐陪她上課，直接解釋老師講授的內容給她聽，才有辦法逐漸學會越南語的聽說讀寫。此外，由於簡雅婕所就讀的學校，有半天採用英語授課，也讓她從小就學會流利英文。
然而，正當簡雅婕的語言和學習才剛上軌道，開始要融入越南社會時，留在台灣的母親卻在離婚後罹患憂鬱症，亟需她的陪伴。於是，簡雅婕在小學五年級那年返台，再度學習如何融入台灣校園。
「剛回來的時候，（中文）聽跟說都還可以，主要是讀寫忘得差不多了，會比較跟不上。」簡雅婕回憶，當時學校每天都為她安排課後輔導，也有非常要好的同學陪她一起讀書，才讓她在僅僅一年的時間內，就慢慢跟上其他同學的程度。
簡雅婕的成長經歷，也意外影響了另一名孩子的命運。她說，升上國二那年，學校的老師告訴她，有名完全不會說中文的女孩剛從越南回來，需要人幫忙，問她是否願意；「我就說好啊……因為她的狀況，讓我想起小時候的我。」簡雅婕說。
將心比心，新二代充當通譯小老師
遇上簡雅婕的吳觀玲，在有語言適應問題的返國新二代裡，無疑是幸運的，因為她不用在陌生的環境中獨自摸索。
吳觀玲的父親是越南華僑，母親則是越南人，家中主要以越南語和粵語溝通，導致她剛回到台灣時，不但聽不懂學校老師和同學的話語，日常生活中的對話也有困難。幸運的是，桃園市大成國中的老師們留意到吳觀玲的狀況，所以在編班時，特地將她安排到簡雅婕的班上，讓她隨時有位「通譯小老師」可以請教。
「那個時候我們還設計小遊戲讓她學注音，就有點像是用接力唱歌的方式，讓她可以接著我們的話講下去。」簡雅婕說，雖然自己會講越南文（平常在家也是以越語和母親溝通），但畢竟不是每個科目都擅長，所以每天中午都有不同的同學，會利用午休時間幫吳觀玲補習，而她則充當翻譯角色，大家一起幫吳觀玲打好聽說讀寫基礎。
經過兩年的努力之後，現在吳觀玲的中文雖然還稱不上好，也還不能完全理解老師在課堂上傳授的內容，但聽說讀寫都已逐漸步上軌道。此外，她和簡雅婕連續兩年代表大成國中參加桃園市越南新住民演講比賽，簡雅婕連續兩年都拿下冠軍，而吳觀玲也分別拿下第三名和第二名的成績。
然而，像吳觀玲這樣的案例，是否只能靠運氣、靠同學，才能得到協助呢？此外，如果老師、同學沒有對「新二代」保持非常接納、熱情的態度，吳觀玲又能找誰求助呢？
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